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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2004 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2004)

Con enfoque en las habilidades matemáticas de la población, el 4º Inaf – Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional ha constatado que 2% de la población brasileña se encontraba en situación de analfabetismo matemático, o sea, no dominaban simple habilidades como leer el precio de productos en tiendas, anotar el número de un teléfono que le fue dictado, contar dinero, calcular el cambio o hasta consultar un calendario.

Apoyo: Instituto Paulo Montenegro

El creciente aumento y la sofisticación de las demandas de lectura y escritura en la vida cotidiana nos ha obligado a superar el concepto de alfabetización restricto al aprendizaje inicial de la lectura y de la escritura, y ampliarlo de forma a contemplar las preocupaciones con las condiciones, las oportunidades y las habilidades que las personas tienen – o necesitan tener – para enfrentar esas diversas demandas.

Con esa perspectiva el Instituto Paulo Montenegro y Ação Educativa divulgan los resultados del Inaf – 2004, que, a ejemplo de lo que se ha hecho en las tres ediciones anteriores (INAF 2001, 2002 y 2003), ofrece la sociedad brasileña informaciones actuales sobre las habilidades y las prácticas de lectura y cálculo de nuestra población joven y adulta.

El objetivo de la realización sistemática de esos estudios nacionales sobre el alfabetismo de jóvenes y adultos, y de la generación siempre actualizada de esas informaciones, es contribuir para que la sociedad pueda comprender y dimensionar los problemas de la educación brasileña, de modo a fomentar el debate público y orientar la formulación, la implementación y la evaluación de políticas educacionales y propuestas pedagógicas.

En este año de 2004, repitiendo lo que ya ocurriera en 2002, el Inaf ha enfocado las habilidades matemáticas de la población brasileña, demandadas en la realización de tareas cotidianas. En los años impares, como ocurrió en 2001 y 2003, y volverá a ocurrir en 2005, el INAF contempla habilidades específicas de lectura y escritura.

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