Tipos de publicación Estudios y publicaciones
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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2011 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2011)
El Instituto Paulo Montenegro y la Ação Educativa – colaboradores en la creación e implementación del Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) – presentan los análisis e interpretaciones de los resultados de la más reciente medida de los niveles de alfabetismo de la población adulta brasileña. Para esa edición, el período de campo ocurre entre diciembre de 2011 y abril de 2012.
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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2009 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2009)
Los resultados de 2009 revelan importantes avances en el alfabetismo funcional de los brasileños entre 15 y 64 años. Si por un lado todos celebran la ampliación de las oportunidades educacionales, ocurrida en las últimas décadas, es cada vez más generalizada la preocupación con los niveles insuficientes de aprendizaje que los indicadores revelan.
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Que Ensino Médio Queremos? (¿Qué Educación Media Queremos?)
En colaboración con cinco escuelas estaduales públicas de la zona leste de la ciudad de São Paulo, Ação Educativa ha promovido la movilización de comunidades escolares en la discusión relacionada con la “educación media que queremos” y presenta en este reporte el resultado de este esfuerzo colectivo.
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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2007 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2007)
El Instituto Paulo Montenegro y la Ação Educativa – colaboradores en la creación e implementación del Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) – organizaron el presente reporte para presentar los análisis e interpretaciones de los resultados de la más reciente medida de los niveles de alfabetismo de la población adulta brasileña, realizada en el segundo semestre de 2007.
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Balanço Inaf 5 anos (Balance Inaf 5 años)
De acuerdo con las informaciones del Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), en el período de 2001 a 2005, el aumento de la escolaridad aun no garante resultados positivos en términos de alfabetismo funcional. El Balance Inaf 5 años analiza de forma profunda y contextualizada el trabajo realizado a lo largo de los años de investigación.
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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2005 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2005)
En esta edición, además de un retrato de la situación general y la caracterización de los diferentes niveles de alfabetismo, el Inaf destaca resultados relacionados a la población joven, de modo a verificar el alcance de los avances recientes del sistema escolar brasileño, así como las potencialidades y necesidades de ese segmento.
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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2004 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2004)
Con enfoque en las habilidades matemáticas de la población, el 4º Inaf – Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional ha constatado que 2% de la población brasileña se encontraba en situación de analfabetismo matemático, o sea, no dominaban simple habilidades como leer el precio de productos en tiendas, anotar el número de un teléfono que le fue dictado, contar dinero, calcular el cambio o hasta consultar un calendario.
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Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2003 (Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2003)
El 3º Inaf – Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional ha identificado que 8% de los brasileños se encontraban en la condición de analfabetismo absoluto y 30% tenían un nivel de habilidad muy bajo: eran capaces de localizar informaciones sencillas en enunciados con una sola frase, en un anuncio o llamadas de capa de revista, por ejemplo.
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II Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2002 (II Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional 2002)
El 2º Inaf – Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional ha mostrado que al brasileño le fue mejor en cálculo que en Lengua Portuguesa.
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I Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional (Inaf) 2001
El Instituto Paulo Montenegro y Ação Educativa presentaron, en 13 de diciembre de 2001, los primeros datos del Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional.